Skip to content

Chị Hồ Thị Hải Âu: NĂNG LỰC TẬP TRUNG CAO ĐỘ ĐỂ HỌC TOÁN – CẦN CÓ CHIẾN LƯỢC VÀ PHƯƠNG PHÁP RÈN LUYỆN CHO TRẺ

Tháng Năm 11, 2015

NĂNG LỰC TẬP TRUNG CAO ĐỘ ĐỂ HỌC TOÁN –
CẦN CÓ CHIẾN LƯỢC VÀ PHƯƠNG PHÁP RÈN LUYỆN CHO TRẺ
VÌ PHẨM CHẤT NÀY KHÔNG TỰ NHIÊN MÀ CÓ!

Chị Hồ Thị Hải Âu:
**************
I/ TRƯỚC HẾT, CHA MẸ NÊN TỪ BỎ TẬP QUÁN TƯ DUY NGỤY TẠO!
Mình trích dẫn câu này, bạn đọc xem có thấy quen không nhé: “Ôi, con nhà mình chán lắm cơ, bài khó thì làm được, bài dễ lại sai. Nó rất thông minh, chỉ tội cẩu thả và thiếu tập trung thôi!”.

Trong nhiều cuộc trao đổi giữa các cha mẹ với nhau về tình tình học tập môn toán của các cháu, ở nhiều giai đoạn trong suốt 12 năm học phổ thông của con gái, mình vẫn thường nghe câu này. Nghe mãi thành quen, giờ chỉ cần ai nói câu đầu “Nó thì thông minh…” là mình có thể biết ngay câu cuối sẽ thế nào.

Từ ngày Minh Khuê vào tiểu học, đến giờ mình vẫn thường nghe câu nói quen thuộc ấy từ miệng của những người hoàn toàn xa lạ, chưa hề quen biết nhau. Bạn có thấy lạ không? Bạn có thấy một dòng chảy âm thầm sâu bền trong cách tư duy của những cha mẹ Việt giống nhau như thế nào không?

Trước ngày Minh Khuê sang Mỹ để gia nhập vào cộng đồng Harvard University, hai mẹ con lại được nghe câu nói quen thuộc ấy, chúng mình nhất trí không biết đặt nó vào loại câu cảm thán tiêu cực hay cảm thán tích cực. Nó được hai mẹ con đồng tình ném vào cái sọt bin có dán nhãn “Kiểu tư duy ngụy tạo”.

Minh Khuê bật cười nói: “Ở Việt Nam, tố chất năng khiếu bẩm sinh bao giờ cũng được đính kèm với hai thứ “cẩu thả” và “không tập trung”. Có cảm giác như các cha mẹ phải đính kèm thêm hai thói xấu đó sau từ “thông minh” mới lột tả hết “đẳng cấp” năng khiếu bẩm sinh của con mình. Và, chỉ cần “thông minh bẩm sinh”, “năng khiếu bẩm sinh” thôi là đủ để phân loại đẳng cấp, nếu thiếu hai thói quen xấu là “cẩu thả” (đối lập với phẩm chất cẩn thận, nghiêm túc) và “không tập trung” thì có vẻ yếu tố “thông minh bẩm sinh” xem ra không được nhấn mạnh đúng mức?

Đây là một khía cạnh tâm lý “tự hào đương nhiên về yếu tố nòi giống” luôn được làm mạnh lên, luôn là một liều thuốc an thần, giúp cho các bậc cha mẹ bớt bất an theo kiểu suy luận: “Nó thông minh bẩm sinh, giá trị mà con nhà khác dù có tiền cũng không mua được, kiểu gì rồi con mình cũng nên người, các cụ nói không sai: “Con vua thì lại làm vua” mà!”

Mình đồng ý với Minh Khuê về nhận định này, bổ sung một gợi ý có tính tham chiếu: Cũng giống kiểu suy luận “Là văn nghệ sỹ thì phải bẩn thỉu, nhếch nhác, rượu chè bê tha, say xỉn, bồ bịch nhăng nhít… nếu khác đi thì danh xưng “nghệ sỹ” sẽ không được “xịn”!

Phải chăng, tâm lý bị ám ảnh con cái sẽ “sở hữu” trí thông minh bẩm sinh”, ngay từ trong GEN, được kế thừa nòi giống từ gia phả lịch sử xa xăm nào đó, vân vân, khiến nhiều cha mẹ tự ru ngủ mình trong mê lộ của thói tư duy ngụy tạo, lâu dần bản thân họ cũng không còn khả năng nhận ra sự vô lý của lối tư duy đó, không thoát khỏi lối tư duy đó, mắc dính vào nó… rồi mặc định một cách nhìn kỳ lạ: “Người thông minh thì thường đại khái, cẩu thả, không nghiêm túc, còn những kẻ kém thông minh thì mới phải cần cù, chăm chỉ”, thế mới có câu thành ngữ: “Cần cù bù thông minh!”

Nguy hiểm hơn, chính từ lối tư duy ngụy tạo, niềm tự hào sở hữu “trí thông minh bẩm sinh” khiến cho nhiều cha mẹ đã có thái độ kỳ thị ngược rất nực cười. Suốt 12 năm phổ thông, không ít lần, sau các cuộc thi lớn bé về môn Toán mà Minh Khuê tham gia, cô bé đều đạt được những kết quả khả quan, thậm chí là xuất sắc. Những lúc ấy, hai mẹ con mình đã nhận được những lời chia sẻ na ná thế này: “Ôi, con nhà mình chán lắm cơ, bài khó thì làm được, bài dễ lại sai. Nó rất thông minh, chỉ tội cẩu thả và thiếu tập trung thôi! Con gái nó cần cù chăm chỉ thành ra lại hóa hay”; Một người khác đế thêm vào: Chưa biết mèo nào cắn mỉu nào, cứ phải lên cấp 3, bọn con trai nó thông minh lắm, nó bứt lên ngay ấy mà…” hoặc “Này nhé, thông minh và tài ba là từ chỉ dành cho bọn con trai thôi…” vân vân.

Hay, ngược lại, có bậc cha mẹ lại “quay lưng” với môn toán, “kỳ thị” kiểu này: Sao cứ phải giỏi toán? Mình ngày xưa cũng dốt toán, sợ học toán thế mà bây giờ cũng ổn, có phải cứ học giỏi toán mới là thông minh đâu? Ở Mỹ có thế đâu?

(*) Dẫu sao, hai cách kỳ thị ấy thực ra lại cho thấy các bậc cha mẹ ấy bị nhầm lẫn về mục tiêu, mục đích rèn con học toán. Với hiểu biết của mình, mình có quan điểm rõ ràng: Toán học là phương tiện, là môn học (cùng với 5 nhóm môn khác) chứa đựng nhiều tiềm năng để rèn luyện TỐ CHẤT TỔNG LỰC, PHẨM CHẤT TỔNG LỰC cho một cá thể – để cá thể đó có được cốt lõi minh tuệ, vững vàng hơn SO VỚI CHÍNH NÓ NẾU KHÔNG ĐƯỢC RÈN LUYỆN VÀ BỒI DƯỠNG ĐÚNG CÁCH.

Dấu vết của lối tư duy ngụy tạo thể hiện rất rõ, khi bạn nghe những người ngồi quán bia hơi chém gió, “Mẹ kiếp, thằng ấy ngày xưa đi học ngu bỏ mẹ, bọn tớ toàn gọi nó là con lừa, chỉ được cái chăm, thế mà bây giờ nó nhà lầu xe hơi, vợ đẹp… còn mình thì vẫn là thằng làm công ăn lương. Đúng là đời có số, chả biết thế nào mà lần!”.

Trong tâm thức người Việt đã có một lối mòn suy luận như sau: tư duy ngụy tạo từ cha mẹ truyền lại cho con cái, thông qua những thói quen, tập quán ứng xử thường ngày như kể trên, chính điều đó là mảnh đất mầu mỡ để nuôi dưỡng thói ngạo mạn vô lối ở trẻ, đặc biệt là trẻ trai (ta đương nhiên thông minh) mặc dù những phẩm chất xã hội như sự chuyên cần, tính tập trung cao độ, thái độ nghiêm túc, vân vân không được rèn luyện gì. Mang cái ngạo mạn (ngã mạn) ấy vào đời và vấp ngã, thất bại liên tiếp, tạo ra tâm lý bất mãn, đổ lỗi cho ngoại cảnh. Lúc này, biểu hiện của thói ngạo mạn, chém gió, phán xét, chẳng qua chỉ là cách để che giấu sự tự ty kém cỏi của bản thân trước dòng chảy “vô thiên vị” của xã hội.

Những trẻ vì sự thiếu hiểu biết của người lớn, được nuôi dưỡng thói ngạo mạn từ bé, dần rơi vào tâm trạng của kẻ mang chủ nghĩa thất bại tự ty, yếm thế, đôi khi biến thái thành sự hằn học, cay nghiệt.. vì càng sống, càng ôm cái ngã mạn ấy, càng nhận ra cái gọi là “thông minh bẩm sinh” mà không được rèn luyện giáo dục chẳng đem lại bao nhiêu giá trị cho anh ta trước xã hội.

II/ RÈN LUYỆN PHẨM CHẤT TẬP TRUNG ĐỂ HỌC TOÁN
(*) KHÔNG NHẤT THIẾT PHẢI CÓ NĂNG KHIẾU BẨM SINH MỚI HỌC GIỎI TOÁN
Đánh giá năng lực tư duy logic của con để tìm phương pháp học tập có hiệu quả nhất – mục tiêu số một của việc cần học toán tốt chính là để tăng cường tố chất toàn vẹn cho con (6 môn trụ cột có ý nghĩa bồi dưỡng phẩm chất tố chất toàn vẹn cho một cá thể: toán – nhân văn – piano – vẽ – ngoại ngữ – thể thao) Theo tinh thần đó, không chỉ môn toán, mà với bất cứ môn học nào cũng không áp đặt một kỳ vọng cụ thể về tương lai, nên lộ trình thật kiên định, bền bỉ, thư thái, an nhiên và gặt hái được nhiều lợi lạc trong việc rèn luyện tích lũy những phẩm chất xã hội cần thiết cho con!

Lớp vỏ đại não (hay còn gọi là vùng tư duy của Đại não) chủ về tư duy logic là phần hoàn tất sau cùng trong quá trình tiến hóa của con người; nó phát triển từ khi con người cần ngày một nhiều hơn những công cụ lao động tinh vi để hỗ trợ cho hoạt động kiếm ăn, sinh tồn và bảo vệ duy trì nòi giống. Do đó, tư duy logic là tư duy ý chí, chủ động và thực tiễn. Kiểu tư duy này, đương nhiên khác hẳn so với kiểu tư duy toàn vẹn, hình tượng, dự cảm,tình cảm, biểu trưng và không cần sát thực tiễn, đầy tính chủ quan trong cách nhìn, cách cảm (hay còn gọi là “Vùng tình cảm của đại não” (Não cho bú). Đây là dạng tư duy sống động, bản năng, tiềm năng được phát triển rực rỡ khi con người còn chưa quan tâm đến công cụ lao động, sinh tồn dựa vào tự nhiên là chính, nên mặc dù có sự nhạy cảm, mẫn cảm tuyệt vời của loài thú, nhưng tư duy kiểu này thiếu hẳn phẩm chất thực tế, khách quan và cụ thể.

Bán cầu đại não phải chủ về tư duy hình tượng và bán cầu đại não trái chủ về tư duy logic thực tiễn, khách quan.

Những so sáng của khoa học giải phẫu não đã chỉ dẫn cho mình một minh triết rằng, trẻ nhỏ dưới 10 tuổi, đều có một cảm hứng tư duy hình tượng, tư duy toàn vẹn, sống động nhưng thiếu thực tiễn, thiếu chủ động, thiếu khách quan. Trẻ dưới mười tuổi là biểu hiện đẹp đẽ của quá trình tiến hóa của loài người ở giai đoạn HỒN NHIÊN và ngây thơ, chúng thích kiểu tư duy đẹp đẽ, trực quan sinh động, đầy dự cảm, biểu cảm, đầy dấu ấn chủ quan và phóng chiếu. Ngược lại chúng rất ghét kiểu tư duy chủ động ý chí, tư duy thực tế, cụ thể cứng nhắc và không toàn vẹn… đó là kiểu tư duy của bán cầu đại não trái – tư duy logic.

Hiểu biết về “thế mạnh” tư duy của não bộ qua từng thời kỳ phát triển đã cho mình nhận thức, đại đa số (trừ những trường hợp cá biệt, không mang tính phổ quát) trẻ em rất ghét học toán bởi sự khô khan, cứng nhắc, đòi hỏi kiểu tư duy ý chí, chủ động, thực tế, cụ thể mà không có vẻ đẹp sinh động nào trong đó.

Thực tiễn, trong nhiều phỏng vấn những người trưởng thành, đã thành công là nghệ sỹ biểu diễn piano cổ điển (âm nhạc bác học) và các giáo sư, viện sỹ toán học cơ bản… thì mình thấy, ngay cả những con người đã dâng hiến và theo đuổi sự nghiệp của mình suốt đời, đã thành công vang dội, hoặc có một bề dày cống hiến đáng kính phục , thì thuở bé thơ họ cũng rất ngại và ghét cả hai môn đó, lý do đưa ra rất ngắn gọn: Rất khô cứng, rất nhàm chán và đòi hỏi rất nhiều khổ luyện… không phù hợp với bản tính thích tự do khám phá, tò mò của trẻ nhỏ.

(***) Cá nhân Minh Khuê , từ nhỏ đã bộc lộ xu hướng thuận tay trái và mình không có chủ trương “nắn” con gái thuận theo tay phải, nhằm phù hợp với nhiều sắp xếp mặc định của xã hội loài người văn minh. Điều này, cho thấy, Minh Khuê sẽ có những lợi thế nhất định trong việc rèn luyện trí thông minh toàn vẹn như tư duy hình tượng, tư duy không gian, nhậy cảm về ngôn ngữ, âm nhạc, nhậy cảm về màu sắc, nhạy cảm với những hành vi phi ngôn ngữ để cảm nhận về một con người vân vân… Tuy nhiên, bạn ấy có thể sẽ gặp hạn chế và trở ngại nhất định trong việc học toán, kiểu tư duy thực tế, chủ động, ý chí và khách quan.

Chủ động nhận thức được những điểm mạnh, điểm yếu trong xu hướng tư duy của con gái, mình tự vạch ra một lộ trình để giúp con gái tăng tiến dần mọi phẩm chất của con được hoàn hảo nhất trong bản thể DI TRUYỀN – đúng như nhà giáo dục học Dewey đã nói: “Giáo dục là lần khai sinh thứ hai!”

Nói về quan điểm sở trường sở đoản, hay thế mạnh và hạn chế của mỗi cá thể, trong thành ngữ của người Ý có câu rất sâu sắc: “Sức chứa rượu của chiếc thùng gỗ sồi được quyết định bởi thanh gỗ NGẮN NHẤT, mọi thanh gỗ DÀI HƠN đều trở nên vô nghĩa và chiếc thùng trở nên vô giá trị nếu những thanh dài không cưa bằng thanh gỗ NGẮN NHẤT.

Cuộc đời cũng vậy, phẩm chất của một cá thể, sức vươn của một nội lực sẽ quy định bởi yếu tố SỞ ĐOẢN của anh ta. Do đó, việc chú trọng để nâng cao, tăng cường, bồi dưỡng để sở đoản ngày càng cải thiện, tiệm tiến đến những yếu tố sở trường, chuyển hóa thành sở trường, có giá trị tương hỗ thúc đẩy những yếu tố khác có cơ hội phát triển tốt nhất.

III/ LỘ TRÌNH VÀ CÁC GIẢI PHÁP ĐỂ GIÚP MINH KHUÊ RÈN LUYỆN NĂNG LỰC TẬP TRUNG CAO ĐỘ, NĂNG LỰC TƯ DUY THỰC TIỄN TRONG HỌC TOÁN
Lộ trình rèn luyện năng lực tư duy thực tế, năng lực tư duy logic, cụ thể, khách quan của Minh Khuê để học toán tốt hơn, gồm 3 dự án sau , thứ tự cũng chính là thứ tự thực hiện trước sau theo thời gian: 1/ Học và luyện đàn piano kiên định theo trường phái âm nhạc bác học. 2/ Dạy con luyện tập với phương pháp tư duy logic thú vị, giúp con có cách tư duy đơn giản, bản chất và không bị mắc dính vào những suy nghĩ mặc định trước đó. 3/ Viết chính tả số điện thoại: Rèn luyện kỹ năng tập trung cao độ, kỷ luật, và tư duy thực tế, khách quan cải thiện rõ rệt khả năng hấp thụ môn toán của Minh Khuê.

1/ HỌC VÀ LUYỆN ĐÀN PIANO THEO TRƯỜNG PHÁI ÂM NHẠC BÁC HỌC.
*Từ những nghiên cứu khoa học đã chứng minh, sự tuần thục và hoàn chỉnh trong phát triển của hai bán cầu đại não người có liên quan chặt chẽ với hoạt động của hai tay: Bán cầu đại não phải – chủ về tư duy hình tượng, tính toàn vẹn, khái quát, tư duy hình ảnh, nghệ thuật, ngôn ngữ … có liên quan đến sự thuần thục của tay trái; Bán cầu đại não trái – chủ về dạng tư duy logic, tư duy phân tích, tuyến tính, toán học, khoa học, siêu hình… có liên quan mật thiết đến sự thuần thục của tay phải!

** Trong quá trình tiến hóa của xh văn minh loài người, xu hướng sử dụng nhiều hơn tay phải trong mọi hoạt động, thuận tay phải,đồng thời dẫn đến thực trạng các công cụ lao động, đồ vật được chế tạo, sản xuất phục vụ nhu cầu của con người đều dành cho người thuận tay phải. Thực tế này dẫn đến một hệ quả hiển nhiên là, bán cầu đại não trái được tập dượt nhiều hơn, thành thục hơn so với bán cầu đại não phải – bán cầu có liên quan mật thiết với hoạt động của tay trái.

*** Từ hai hiểu biết khoa học trên, giúp mình nhận ra rằng, luyện tập cùng chiếc đàn piano (dương cầm) là một giải pháp tuyệt vời để giúp đứa trẻ cân bằng lại sự thuần thục của hai bán cầu đại não, khi tuổi não bộ vừa phát triển trọn vẹn (cả về thể tích, chất lượng và trọng lượng theo như khoa học đã chứng minh) ấy là lúc trẻ tròn 4 tuổi.
Vì sao vậy?
Vì piano là nhạc cụ đòi hỏi người tập luyện phải sử dụng hai bàn tay cân bằng ; mỗi ngón tay đảm nhiệm những nhiệm vụ và các phím khác nhau, nhưng nhìn chung, chúng đều phải làm việc ngang nhau về cường độ, độ khéo léo cũng như độ nhanh nhậy… Điều đó, mang tới một giá trị/ một hiệu ứng kép, đó là rèn luyện cho hai bán cầu đại não của trẻ sự thuần thục tương đương, không bị thiên lệch, giúp trẻ dần sở hữu một não bộ tư- duy- cân- phương hoàn hảo và hài hòa nhất của bản thể chúng!
Đặc biệt, điều này rất rõ ràng khi trẻ luyện bộ Bình quân luật (Fuga và Prelude) của nhà soạn nhạc J.Bach và các bài luyện ngón etude

**** Nếu bạn đã từng nghe nói rằng “hình tượng âm nhạc của tác phẩm” là một cụm từ quen thuộc khi bình luận về một tác phẩm âm nhạc cổ điển – bác học nào đó, thì dường như, bạn đã nhận ra sự liên quan (hay tính phụ thuộc, kết nối lẫn nhau) giữa âm nhạc bác học với hội họa, văn học, điêu khắc… vân vân, tức là sự giao thoa giữa các loại hình nghệ thuật khác với nhau là khá rõ nét.

Tuy nhiên, bạn khó lòng nhận ra mối liên hệ khăng khít giữa ÂM NHẠC HÀN LÂM BÁC HỌC VỚI TOÁN HỌC, và giữa hai lĩnh vực này có sự tương hỗ kỳ diệu khiến mình phải kinh ngạc!

Nếu trong toán học cơ sở, gồm có 9 chữ số tự nhiên từ 0 đến 9; và từ 9 chữ số đó sẽ là một vũ trụ thiên biến vạn hóa các giá trị hoàn toàn khác nhau. Ví dụ: số 1 và số 2 đứng cạnh nhau, nhưng chỉ cần hoán đổi vị trí, thì giá trị của chúng là hoàn toàn khác nhau. Âm nhạc bác học – cổ điển cũng vậy: chỉ từ 7 nốt nhạc cơ bản: Đô – rê – mi – pha – xon – la – xi phối hợp với dấu thăng giáng đi kèm… đã mang tới cho nhân loại một vũ trụ bao la những giai điệu, những tác phẩm đồ sộ hoàn toàn khác nhau, điển hình là tác phẩm của các thiên tài: L. van Beethoven ; Mozart; Haydn, J. Bach…

Điều này cho mình gợi ý: khác với ngôn ngữ, bạn có thể dựa vào văn cảnh, câu đứng trước, câu đứng sau, thậm chí dựa vào cả bài viết, bài nói, để đoán biết một từ bạn vừa nghe thoáng qua, mà 99% là đoán đúng!
Ngược lại, trong toán học và âm nhạc bác học, bạn không được phép tư duy kiểu “hình tượng/hình ảnh” như thế! Bạn phải tập trung cao độ để nhận thấy sự khác biệt, hoán đổi vị trí của con số (trong toán học) hay nốt nhạc (trong âm nhạc) để nắm bắt và tin chắc chúng “mang – giá – trị” nào, chứ không thể phỏng đoán và dùng phép loại trừ như cách tìm giá trị của từ ngữ!

Như vậy, cả toán học và âm nhạc bác học đều yêu cầu một dạng phẩm chất trong tư duy, đó là: tính tập trung cao độ; tính thực tế khách quan, không áp đặt chủ quan; tính kỷ luật tuyệt đối trong nghiên cứu/tìm tòi và khổ luyện!

Hiểu biết khoa học này rất thuyết phục khi mình biết rằng, có nhiều nhà toán học/khoa học lừng danh thế giới, đồng thời là nhà soạn nhạc và là pianist rất “chuyên nghiệp” như:
Pythagoras – Triết gia người Hy Lạp/nhà toán học/nhạc sĩ, pianist
Albert Einstein – nhà vật lý họct/ pianist và violin
Enrico Fermi – nhà vật lý học/chơi piano
Richard Feynman – nhà vật lý học/hoạ sĩ
Werner Von Braun – nhà khoa học tên lửa/chơi piano và cello
Edward Teller – nhà vật lý học/Pianist
Arthur Schawlow – nhà vật lý học /chơi kèn clarinet
Albert Schweitzer – bác sĩ/ pianist và chơi organ nổi tiếng thế giới đặc biệt, ông chơi những tác phẩm của J. Bach rất hay.
Gerald Edelman – Nobel sinh học/chơi violin
và danh sách này còn kéo dài nữa, nếu bạn quan tâm tìm hiểu!

(Trích từ bài viết: )

2/ CÙNG CON GÁI LUYỆN TẬP PHƯƠNG PHÁP TƯ DUY LOGIC, CỐT LÕI, BẢN CHẤT MỘT CÁCH THÚ VỊ và không bị mắc dính vào những suy nghĩ mặc định trước đó.

Trong cuộc sống hàng ngày, mình nhận ra, cách để dạy con hay nhất của một người mẹ là vừa làm việc vừa cuốn hút trẻ cùng làm, cùng chơi và đưa ra những câu đố vui, dí dỏm, kiểu như:

*Mẹ Hải Âu: Đố Khuê, con gà mái của nhà ông A, chạy qua vườn của bà B và đẻ một quả trứng, vậy quả trứng là của ai?
*Khuê: của con gà mái ạ!
Mẹ: Ô con giỏi quá, thế mẹ tưởng là quả trứng của ông A chứ?
Khuê: Con gà là của ông A nuôi, nhưng quả trứng thì nhất định của con gà mái chứ, ông A không đẻ được trứng mà!

(*) Bài học tư duy logic 2:
Mẹ: Trong quân đội, ai là người đi giầy cỡ to nhất
A: Bộ binh
B: hải quân
C: không quân
Hoặc đáp án khác có kèm lời giải thích
Khuê: ba đáp án đều không hoàn toàn chính xác ạ, theo con “ai chân to thì đi số giày to” mới là câu trả lời đúng nhất ạ!

(*) Bài học tư duy logic 3:
Ba người chung nhau dưới một cái ô, đến nơi mà không ai bị ướt tý nào, hỏi bằng cách nào mà họ không bị ướt?
Khuê: vì trời không mưa nên không ai bị ướt ạ!

(*) Bài học tư duy logic 4:
Có một viên ngọc trai trong chiếc lọ pha lê, làm thế nào đẻ lấy được viên ngọc , biết rằng bạn không được vặn nút chai, và không được đập vỡ chai?
Khuê: Vậy thì con sẽ vặn cái lọ còn nút chai thì giữ yên, như vậy là con vừa lấy được viên ngọc, vừa không vặn nút chai và cũng không phải đập vỡ chai…
Những trắc nghiệm tư duy logic kiểu này, vừa tạo nên sự thú vị vừa rèn luyện khả năng tư duy đi thẳng vào trung tâm vấn đề, không bị đánh lạc hướng bởi những mặc định trước đó.

3/ VIẾT CHÍNH TẢ SỐ ĐIỆN THOẠI: RÈN LUYỆN KỸ NĂNG TẬP TRUNG CAO ĐỘ, KỶ LUẬT – TƯ DUY THỰC TẾ KHÁCH QUAN

Mặc dù, dự án học piano được thực hành kiên trì, bền bỉ, đòi hỏi sự tỉnh táo của hai bán cầu đại não, đòi hỏi một tư duy tỉnh táo, thực tiễn trên bản nhạc đầy tính triết lý, nghiêm khắc, không nhân nhượng… thì cho đến lớp 4, nhiều khi Minh Khuê vẫn bộc lộ những hạn chế phổ biến như phần đông các bạn khác: bài toán khó thì làm được, bài dễ thì sai; Hoặc, các bước phát triển thì đúng nhưng đến khi giải phương trình tìm nghiệm thì nhầm lẫn con số và đáp án sai.

Nhận ra đây là một hạn chế bộc lộ thiên hướng rõ nhất trong tư duy của trẻ nhỏ, mình quyết định tăng cường thêm một dự án nữa nhằm rèn cho con gái phẩm chất tư duy phù hợp với các bộ môn logic, thực tiễn, tôn trọng khách quan và tôn trọng tuyệt đối tính kỷ luật nội tại như môn toán học.

Việc nhớ chữ số và giá trị của những con chữ đứng cạnh nhau hoàn toàn khác biệt chỉ cần một sự hoán đổi nhỏ, do đó, để không mắc phải sự nhầm lẫn khi nghe đọc, hoặc khi nhìn con số… là một phẩm chất cần rèn luyện chứ nó không hoàn toàn tự nhiên có được trong tố chất của trẻ nhỏ, vốn thích lối tư duy sinh động, toàn vẹn, hình tượng và đại khái.

Do đó, mình tìm ra một giải pháp sau: Hàng ngày, mình hoặc chị gia sư sẽ giúp con gái viết chính tả một trang danh bạ điện thoại (sách của Bưu điện Hà Nội xuất bản hàng năm).

Viết chính tả số điện thoại không có bất cứ quy luật nào, không có bất cứ sự gợi ý của văn cảnh như trong cách nhớ ngôn ngữ. Đây là cách mình yêu cầu con gái nhớ những con số sắp xếp tùy tiện, không có nhịp điệu, không có văn cảnh để “võ đoán”. Bài luyện này thực sự là một thách đố ngay cả với người trưởng thành chứ không chỉ với trẻ nhỏ. Tuy nhiên, việc tập một thói quen tư duy mới cho não của trẻ lại đạt hiệu quả ngoạn mục và khả quan hơn rất nhiều so với cùng việc này đối với người trưởng thành.

Do vẫn mang thói quen TƯ DUY NHỚ NGÔN NGỮ – NHÌN NGÔN NGỮ, áp dụng vào trong quá trình rèn luyện, tập chép chính tả số điện thoại, đã khiến cho Minh Khuê liên tiếp mắc sai lầm, nhận được mức điểm -50. Việc bộc lộ khiếm khuyết này ở mức “trầm trọng” (âm 50 điểm, tương đương với 60 lỗi sai trong một trang tập chép, theo hướng dẫn nghe đọc 3 lần – chép lại vào vở), đã giúp Minh Khuê nhận ra vấn đề của bản thân trong việc học toán.

Mình đã giải thích cho con rằng, điều này cho thấy tuy con rất nỗ lực những điểm chưa cải thiện vì con chưa loại bỏ được cách tư duy “nhớ ngôn ngữ” khi con học toán.
Xen kẽ việc “nghe đọc và chép số điện thoại”, mình yêu cầu con tập chép “nhìn số điện thoại rồi chép lại vào vở” với thời gian được rút ngắn dần.

-Nghe đọc 3 lần rồi chép số điện thoại (một trang) vào vở, hoặc:
-Nhìn kỹ dãy chữ số rồi chép số điện thoại vào vở (một trang danh bạ điện thoại)

Cả hai bài luyện này, ban đầu mình khuyến khích Minh Khuê đọc nhẩm chữ số thành tiếng, để hỗ trợ cho sự tập trung toàn giác, khiến việc chép được chính xác hơn. Sau 3 tháng rèn luyện kiên trì, Minh Khuê đã có những bước tiến lớn trong học môn toán, điểm số ổn định ở mức cao, không trồi sụt, tình trạng bài khó thì làm tốt, bài dễ thì mắc lỗi sai trước đó… hoàn toàn được khắc phục.

Đi đôi với việc bồi dưỡng tình yêu, đam mê với toán học thông qua việc chọn bạn cùng học với con dưới hình thức anh /chị gia sư; chọn cho con được học với những thầy cô có tâm huyết, có năng lực toán học , có năng lực sư phạm tốt. Tạo điều kiện cho con gái chơi cờ vua, cờ tướng với nhiều đối tượng giỏi cờ khác nhau như các anh chị sinh viên là kỳ thủ có giải thưởng tại các cuộc thi cờ, đặc biệt chơi và học ở những kỳ thủ vỉa hè đầy đam mê và nhiều mẹo mực…

Sự tiếp cận đa dạng khiến cho não bộ của Minh Khuê được tập rèn liên tục thói quen tư duy logic, thói quen vạch sơ đồ từ 2 đến 4 nước đi trong bán cầu đại não, thói quen nhớ và nhìn dãy số một cách nghiêm túc, thực tiễn, không bị ảnh hưởng của kiểu tư duy “nhớ ngôn ngữ”. Sự rèn luyện có nhiều hứng thú, khám phá, tự tin, tuần tự tiệm tiến, không nôn nóng, không kỳ vọng cụ thể… khiến cho chất lượng học môn toán nói riêng và các tố chất phẩm chất như sự nghiêm túc, tư duy thực tiễn, tính kiên nhẫn, bền bỉ… của Minh Khuê có những tiến bộ vượt bậc, hoan hỷ và tươi tắn.

KẾT LUẬN:
Mặc dù, không phải vào bất cứ lò luyện thi nào, nhưng Minh Khuê lần lượt thi lên cấp hai vào các lớp chuyên chọn nổi tiếng ở Hà Nội cả ba môn: Toán – Văn – Anh một cách vững vàng, dù không phải là thủ khoa. Cấp ba cũng thế, Minh Khuê không theo các lớp luyện thi nảy lửa, vẫn duy trì học tập kiên trì các môn khác nhau, Khuê vẫn lọt vào các lớp chuyên dù điểm không rất cao.

Quan điểm của mình về các cuộc thi là coi đó như một chiếc ba ri e cần thiết vượt qua, nhưng quan trọng hơn nó là tình huống để con gái tập dượt dần khả năng bật cao hơn, bình tĩnh hơn, nhìn rõ các đối thủ cuộc thi để biết khiêm nhường học hỏi, giúp con có được kinh nghiệm, ngày càng có được tâm thế vững vàng, tỉnh táo để tư duy, làm việc, sáng tạo và hoàn tất các phần việc một cách tốt nhất, ngay cả trong áp lực.

Tuy nhiên, mình cũng hiểu, mỗi cuộc thi đều có những tiêu chí riêng để chọn lọc đối tượng theo tiêu chí đó, cho nên, xét ở góc độ học vì đam mê và giác ngộ chân lý khách quan, thì thi cử là một rào cản của tự do sáng tạo… Do đó, không nhất thiết phải vượt các cuộc thi với điểm tuyệt đối, hay thủ khoa… Bởi để đạt mức tuyệt đối hoặc tiệm cận sự tuyệt đối, trẻ cầndành quá nhiều thời gian, năng lực tư duy để học luyện, học nén, sao cho khớp nhất, thấu đáo nhất tiêu chí tuyển chọn của cuộc thi, điều này dẫn đến lãng phí tiềm năng cũng như thời gian của trẻ. Trong khi trẻ theo đuổi để kỳ vọng cao nhất tiêu chí cuộc thi, chúng đã bị đánh mất sức sáng tạo, đà sáng tạo mà lẽ ra chúng sẽ có được nếu chúng học để khám phá và đam mê.

Thực tiễn cho mình nhận thấy, sau khi hào quang của cuộc thi đã tạm lắng, cuộc rượt đuổi trong hấp thu việc học hàng ngày, đã bộc lộ những bạn đạt điểm thủ khoa chưa hẳn đã là những bạn có sức sáng tạo, sức bứt phá ngoạn mục, đôi khi đuối dần rồi chìm hẳn. Những bạn điềm đạm với mức điểm đủ đỗ, đủ vào lớp lại có sức bật, sinh động, hứng thú với việc học hơn, hiệu quả vì thế sẽ bản chất và bền vững hơn rất nhiều.

Chú thích ảnh: ĐẾN VỚI THIÊN NHIÊN ĐỂ NHẬN ĐƯỢC SỰ CÂN BẰNG HÀI HÒA.
Để học tập và hấp thụ tốt kiến thức, chuyển hóa kiến thức thành tuệ giác thì điều quan trọng là phải tạo cho trẻ sự hứng thú, cảm hứng và yêu thích. Một tâm hồn rộng mở, gần gũi thiên nhiên là yếu tố quan trọng giúp trẻ luôn có được sự khỏe khoắn, quân bình của thần kinh, sức sáng tạo và đam mê của não bộ với việc học tập vì thế luôn được duy trì bền vững.

Chia vui với kết quả APMOPS 2015 của học trò.

Tháng Năm 1, 2015

Các lớp học Toán tiếng anh định hướng cho các con du học từ sớm được bắt đầu vào tháng 7 hàng năm.

Link facebook cập nhật tình hình các lớp học Toán + Lý + Toán tiếng anh:

https://www.facebook.com/pages/ThichToanHoc-Maths-and-Science-Hub/207887292557458

Xin chúc mừng các con đã đạt giải Bạch Kim kì thi Toán tiếng anh – APMOPS 2015:
– Lê Trần Công Hưng
– Ngô Lê Bách
– Nguyễn Khắc Hải Long

Các bạn còn lại đang chờ kết quả, mong sẽ có nhiều tin vui nữa đến với các con và PHHS.

Và dưới đây là những chia sẻ của các PHHS gửi tới thày Tuấn. Chia sẻ niềm vui này tới các PHHS.

PHHS của Lê Trần Công Hưng:
“- C điện thoại cho e k dc. Thấy thông báo trên mạng con được Hc BK , biết là chưa chính thức nhưng cứ cảm ơn Tuấn trước nhé !
– Con đạt kết quả này điều c mừng nhất là con đã k phụ công các thầy tin tưởng, nói thật là chị rất lo nếu kết quả Apmops của con k tốt sẽ ảnh hưởng đến thầy Tuấn đấy
– Đúng, cái được có thể k đến với mình ngay lúc này, chỗ này nhưng sẽ đến 1 lúc nào đó, chỗ nào đó, chắc chắn là vậy. Chỉ có người tâm sáng mới nhận ra thôi! Chúc Tuấn vững tâm, thầy sẽ thành công hơn nữa và mong thầy tiếp tục giúp đỡ cho cac con nhé! .
Thầy Tuấn hữu xạ tự nhiên hương rồi”

PHHS của Ngô Lê Bách:
” Chị gọi điện cảm ơn thày Tuấn, kết quả lần này có được là nhờ thày định hướng và dạy Bách đấy. Chị cứ cảm ơn trước đã, sắp tới thày sắp xếp thời gian giúp con dài dài nhé”

PHHS Nguyễn Khắc Hải Long:
“Theo thông tin chưa chính thức mà mẹ con vừa nhận được thì con Nguyễn Khắc Hải Long được Bạch Kim APMOPS rồi ạ. Gia đình con cảm ơn thày đã dạy dỗ con để có được thành công đó.

Cảm ơn thầy Đặng Minh Tuấn ạ. Con có được may mắn này là nhờ thầy Tuấn rất nhiều. Với một đứa trẻ không có mấy quyết tâm mà thầy vẫn kiên trì với con.”

TTH – Đăng kí học hè 2015: bồi dưỡng Toán+Lý/Toán tiếng anh 2015

Tháng Tư 26, 2015

Thích Toán Học – Maths and Science Hub

D/c: Ngõ 61 Pháo Đài Láng, Láng Thượng, Đống Đa, Hà nội
Tel: 097 605 2 506
web: thichtoanhoc.com
——————-
Các lớp học trong hè 2015 (Summer 2015: Schedule)

1. Các lớp học bồi dưỡng Toán+ Lý (GEP): GEPx dành cho học sinh lớp x, chuẩn bị lên lớp x+1. (thời gian: 18h-21h)
GEP6: tối thứ 2
GEP7: tối thứ 5
GEP8: tối thứ 6
GEP9: chiều thứ 7
GEP10: tối thứ 3

1Bis. Các lớp Toán tiếng anh dành cho các bạn định hướng du học sớm:
– Math-IQ 7 dành cho học sinh lớp 6 lên 7: tối chủ nhật
– ASTAR 8 dành cho các bạn chuẩn bị thi các trường công của Singapore và học bổng Astar hoặc Asean: chiều thứ 7
– Các lớp Toán IQ dành cho HS tiểu học: (nếu PHHS lập được nhóm 7-10 hs/lớp có thể liên hệ với thày giáo)
– SAT 1: thời gian học 10 buổi/ khóa (khoảng 3 tháng)
– SAT 2 – subject (Math or Physics): thời gian học 10 buổi/ khóa (khoảng 3 tháng)

2. Khai giảng các lớp mới:
– Lớp GEP dành cho học sinh lớp 5 lên 6 sẽ tuyển sinh vào 2 ngày: Học sinh có thể lựa chọn 1 trong 2 ngày sau:
8h-9h30: chủ nhật 5/7/2015 (Test IQ + Math)
8h-9h30: chủ nhật 12/7/2015 (Test IQ + Math)

– Lớp Toán tiếng anh chuẩn bị thi APMOPS 2016 (dành cho học sinh lớp 5 lên 6) sẽ khai giảng vào chủ nhật 9/8/2015

3. Lớp Toán tiếng anh dành cho các học sinh lớp 8 chuẩn bị thi HOMC 2016 sẽ khai giảng vào Thứ 4, 15/8/2015

4. Các lớp Toán/Lý bằng tiếng anh
Class1: Math-Algebra II for 9th/10th grade students (USA students)
Class 2: Math-Precal for 11th grade students (USA students)
Class3: Physics I and Physics I – AP for 9th/10th grade students (USA students)
Class4: Math-SSAT for 8th grade students (BVIS students)
Class5: Math-A*star/Asean scholarship or 9th grade students (gifted students)

5. Đăng kí:
Gửi tin nhắn qua số điện thoại: 097 605 2506
Gửi email đăng kí qua địa chỉ: thiktoanhoc@gmail.com

Link đăng ký: http://goo.gl/forms/J5DqQoSWkg
————–

Một số kì thi Toán tiếng anh:
Lớp 6: APMOPS thi trắc nghiệm ghi đáp án (vòng 1) và tự luận (vòng 2 thi ở Singapore) thi vào tháng 4 hàng năm
Lớp 7: APMOPS (dành cho các bạn sinh sau ngày 1/7) và kì thi Toán quốc tế IMC dành cho học sinh cấp 2 thi vào tháng 7 hàng năm. Năm 2013, thầy giáo TTH cùng đoàn học sinh Việt nam sẽ sang thi IMC tại Bulgaria-Châu Âu
Lớp 8: HOMC-junior do Sở giáo dục Hà nội và hội toán học Hà nội tổ chức hàng năm vào tháng 3
Lớp 8 & 9: thi học bổng A*star (tháng 9) và Asean (tháng 5-7) toàn phần 100% du học Singapore!
Lớp 8 & 9: thi SSAT lấy học bổng du học Mỹ
Lớp 10: HOMC-senior do Sở giáo dục Hà nội và hội toán học Hà nội tổ chức hàng năm vào tháng 3
Lớp 11 & 12: thi SAT lấy học bổng du học Mỹ và thi vào đại học NUS/NTU-Singapore
Nếu PHHS có nguyện vọng cho con theo các lớp học của ThichToanHoc, điền đơn đăng kí học theo mẫu dưới đây.

————–

Chú ý: Sau khi gửi bản đăng kí học phía dưới, PHHS nên gửi sms tới số điện thoại 097.605.2.506 theo mẫu: Họ và tên con/ lớp/ trường/ nguyện vọng: …../ Giáo viên sẽ liên hệ lại với PHHS !

————–

Thày Tuấn chia sẻ kinh nghiệm làm bài thi APMOPS 2015

Tháng Tư 6, 2015
by

Với kinh nghiệm nhiều năm đã đào tạo và rèn luyện cho HS thi lấy học bổng và thi vào các trường công ở Singapore và Mỹ.
Với mục đích: nâng cao kênh trao đổi với PHHS, thày Tuấn dự định chia sẻ các thông tin sau tới quý PHHS thông qua trang ThichToanHoc – Maths and Science Hub:

Link: https://www.facebook.com/pages/ThichToanHoc-Maths-and-Science-Hub/207887292557458?fref=nf
Nội dung chia sẻ gồm có:
1. Quá trình chuẩn bị học Toán và Tiếng Anh như thế nào cho con dự định du học
2. Quá trình chuẩn bị hồ sơ, thời gian thi đầu vào của các trường học cấp 2, cấp 3, Đại Học ở Singapore và Mỹ.
3. Các loại học bổng ở các cấp học
4. Cuộc sống sinh hoạt ở Singapore thế nào?
5. Kinh nghiệm học tập và rèn luyện cho kì thi đầu vào các trường công lập của Singapore và Mỹ.
————————————
Phục vụ cho kì thi APMOPS 2015 diễn ra vào ngày 11/4/2015.

Thày Tuấn sẽ chia sẻ kinh nghiệm làm bài thi APMOPS 2015 để đạt kết quả cao nhất.:
từ ngày 5/4 – 10/4/2015 trên trang ThichToanHoc – Maths and Science Hub:

PHHS và HS có thể comment trên này để nhận được câu trả lời nhanh nhất nhé.

Thày Tuấn thông tin chính thức về kì thi APMOPS 2015 (Hà nội-Amsterdam)

Tháng Một 24, 2015
by

Thày Tuấn thông báo đã có thông tin chính thức về kì thi APMOPS 2015 và lớp học bồi dưỡng học sinh.

Asia-Pacific Mathematical Olympiad for Primary Schools (APMOPS) 2015.

Vòng 1: Thứ 7, ngày 11/4/2015
Địa điểm: Trường quốc tế Singapore – phố Duy Tân – Cầu Giấy – Hà nội

Vòng 2: chọn 10 bạn điểm cao nhất Việt nam dự thi tại Hwa Chong Institution, Singapore, ngày 30/5/2015.

Đối tượng dự thi APMOPS 2015 chỉ dành cho học sinh giỏi về Toán  và đọc hiểu tiếng Anh tốt.

Lớp học đội tuyển trường Hà nội – Amsterdam học từ 1h45-3h25 chiều thứ 4 hàng tuần tại trường HN-AMS.

– Lớp học bồi dưỡng học sinh giỏi Toán tiếng anh, luyện thi APMOPS 2015: có 2 lớp (thứ 4 + chủ nhật)

Liên hệ: 097.605.2.506 (thày Tuấn)

Thành tích học tập của học sinh thày Tuấn năm học 2013-2014

Tháng Tám 14, 2014

1. Nghiên cứu khoa học:

Thày Tuấn tham gia hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học Intel ISEF dành cho học sinh THPT. Nhóm của Yến Lan – Đạt – Tú đã được lựa chọn đi thi quốc tế và đạt giải Tư. Với giải này, các bạn được Bộ Giáo Dục và Đào Tạo chuyển thẳng vào đại học.

Các bạn ấy đã apply thành công du học Mỹ với học bổng toàn phần. Ngày 9.8.2014, hai bạn Yến Lan – Đạt đã qua thăm thày trước khi lên đường qua Mỹ du học. Chúc 2 bạn giữ vững phong độ và sớm thành công trên con đường đã chọn.

Thông tin trên trang web Hanoi-Ams: http://hn-ams.edu.vn/en/node/28003

2. Kì thi khoa học trẻ quốc tế tại Ấn Độ (IJSO):

Thày Tuấn tham gia giảng dạy và hưỡng dẫn các bạn làm bài Toán – Lý bằng tiếng anh. Trong quá trình thi, thày đã dịch đề thi cho toàn đội. 

Bài thi có 2 phần: lý thuyết và thực hành.

Nội dung thi: kiến thức khoa học tổng hợp từ các môn Toán – Lý – Hóa – Sinh. 

Năm vừa qua, đội tuyển IJSO đã thành công rực rỡ với thành tích xuất sắc: 1HCV và 5 HCB. Trong đó trường Ams có 1 HCV và 3 HCB.

Trong đó có HCV của Lê Mạnh Tuấn – 11H1 và HCB của Đào Vũ Quang – 11T1. Hai lớp này, thày Tuấn tiếp tục dạy trong năm học 2014-2015. 

Chủ tịch thành phố Hà nội tuyên dương đội tuyển IJSO 2013

Ảnh: KTĐT
(Ảnh: Thày giáo Đặng Minh Tuấn đứng ngoài cùng bên phải)

3. Kì thi Toán học trẻ quốc tế IMC 2014 tại Hàn quốc:

Thày Tuấn cùng các thày cô giáo trường Hà nội – Amsterdam đã có sự chuẩn bị kiến thức và tâm lý vững vàng cho các em đội tuyển KIMC 2014. Đoàn KIMC 2014 đã đạt được những thành tích rất tốt. 

Link: https://thichtoanhoc.wordpress.com/2014/07/26/doan-viet-nam-dat-3-huy-chuong-vang-trong-ky-thi-toan-hoc-tre-quoc-te-tai-han-quoc/

Ảnh của đoàn Việt Nam hôm khai mạc kì thi KIMC 2014 tại Hàn Quốc. (Thày Tuấn trưởng đoàn của 1 đội, đứng ngoài cùng bên phải)

 

4. Đào tạo du học

 

– Thày Tuấn đã dạy em Hoàng Ngân – THPT chuyên Trần Phú – Hải Phòng trong thời gian 1 năm. Mỗi tuần, em Hoàng Ngân được bố mẹ đưa lên Hà nội học 1 lần, có khi ở lại 1 tuần liền học thày. 

 

Và em đã đạt được thành tích đáng nể: em là 1 trong 2 học sinh của cả nước Việt nam được nhận học bổng khủng với 130 nghìn euros trong quá trình học đại học tại cộng hòa Pháp. Tất cả chi phí, ăn ở và mỗi năm được về thăm gia đình 1 lần miễn phí. 

 

– Các bạn du học sinh ở Mỹ: Trà My, Hoàng Minh, Tuấn Khải,… các bạn đã apply thành công đi du học Mỹ. Và những tháng ngày nghỉ hè, các bạn tiếp tục học với chương trình nâng cao AP-Maths và SAT-Maths với thày. Chúc các bạn sắp tới thi đạt kết quả cao nhất và vào được những trường IVY top 10 nhé!

 

– Các bạn du học sinh ở Sing với học bổng Astar: Hà My, Minh Khuê, Hoài Nam, Hoàng Anh, Hải Nam, Đức Nghĩa đều học tốt với kết quả đứng đầu lớp. 

 

Ngoài ra còn có bạn Phương Anh đăng kí học pure litter. cực kì khó, nhưng vẫn đứng top 10 ở lớp. Chúc mừng các em!

 

và bạn Duy đang học luyện thi O-Level chuẩn bị sang A-Level vào tháng 11.2014 tại Singapore. 

 

 

 

Thày Tuấn và đoàn Việt Nam đạt 3 huy chương vàng trong kỳ thi Toán học trẻ quốc tế tại Hàn Quốc

Tháng Bảy 26, 2014

Kết quả của đoàn Việt nam tại kì thi toán học trẻ quốc tế được tổ chức tại Hàn quốc KIMC 2014. Năm nay, học sinh Việt nam được học tập và rèn luyện Toán bằng tiếng anh, các em đã tự tin làm bài thi tự luận bằng tiếng anh. Hình ảnh thày Tuấn và cùng đoàn học sinh thi Toán học trẻ quốc tế tại Hàn quốc được đưa tin trên trang HS-AMS:

http://hn-ams.edu.vn/content/doan-viet-nam-dat-3-huy-chuong-vang-trong-ky-thi-toan-hoc-tre-quoc-te-tai-han-quoc

 

Đoàn Việt Nam đạt 3 huy chương vàng trong kỳ thi Toán học trẻ quốc tế tại Hàn Quốc

 

Kỳ thi Toán quốc tế KIMC 2014 năm nay được tổ chức từ ngày 21.7.2014 đến 26.7.2014 tại thành phố Dejoun tại Hàn QuốcĐoàn Việt Nam gồm 20 học sinh + 10 thầy cô giáo đến từ trường THPT chuyên Hà Nội – Amsterdam.Kết quả trong kỳ thi này mà học sinh đạt được là:

 

  • Phần thi cá nhân: 3 huy chương vàng, 4 huy chương bạc, 8 huy chương đồng và 4 giải khuyến khích
  • Phần thi đồng đội: 7 giải

 

 Kết quả cụ thể như sau:

1. Keystage II Team A

Phần thi Đồng đội:

  • Team contest: Champion team
  • Group Prize: First Runner up team

Phần thi cá nhân

  • Phan Minh Đức: HCV (đạt điểm tuyệt đối 150/150 và được BTC khen đặc biệt)
  • Hoàng Nguyễn Minh Phương: HCV
  • Trịnh Đức Việt: HCĐ
  • Nguyễn Tuấn Hoàng: HCĐ

2. Keystage II Team B

Phần thi Đồng đội:

  • Group Prize: Second Runner up team

Phần thi Cá nhân:

  • Nguyễn Nga Nhi: HCV
  • Lê Nhật Quang: HCĐ
  • Phạm Đức Long: HCĐ
  • Nguyễn Nhật Quang: KK

3. Keystage III Team A

Phần thi Đồng đội:

  • Group Prize: Second Runner up team
  • Team Prize: Frist Runner up team

Phần thi Cá nhân:

  • Đào Vũ Quang: HCB
  • Phạm nam Khánh: HCB
  • Nguyễn Đăng Khôi: HCB
  • Đỗ Hoàng Nam Hiếu: HCĐ

4. Keystage III Team B

Phần thi Đồng đội:

  • Group Prize: Second Runner up team
  • Team Prize: Second Runner up team

Phần thi cá nhân 

  • Hoàng Tùng: HCĐ
  • Hồ Minh Lộc: KK
  • Mai Thiên An: HCĐ
  • Chu Minh Hiếu: HCB

5. Keystage III Team C

Phần thi cá nhân 

  • Nguyễn Nam Việt: KK
  • Đinh Thành Hưng: KK
  • Hoàng Anh Minh: HCĐ
  • Vũ Ngọc Lân

Ngoài ra đoàn Việt Nam cũng tham gia đêm giao lưu văn hóa cùng các nước trên thế giới với tiết mục múa hát “Dân ca ba miền” gây được ấn tượng sâu sắc trong mắt bạn bè thế giới.

Gian hàng trưng bày sản phẩm đã giới thiệu và quảng bá hình ảnh của đất nước Việt Nam đến với bạn bè trên thế giới.(Thày Tuấn mặc áo phông xanh-trắng)

Sau đây là một số hình ảnh của Đoàn Việt Nam tại kỳ thi KIMC 2014:

Ảnh của đoàn Việt Nam hôm đầu tiên đặt chân đến Hàn Quốc (Thày Tuấn ngoài cùng bên phải)

Buổi lễ khai mạc mang đậm bản sắc văn hóa Hàn Quốc gây ấn tượng đến bạn bè trên thế giới (Thày Tuấn trưởng đoàn của 1 đội)

Buổi lễ bế mạc (thày Tuấn mặc áo Tím)

 

Giới thiệu đôi nét về kỳ thi Toán tổ chức ở Hàn Quốc (KIMC 2014)

1. KIMC 2014 là một Tổ chức thi toán học quốc tế gồm hai  phần thi chính cho hai lứa tuổi dưới 14 tuổi và dưới 17 tuổi .

2. KIMC 2014 có hai phần thi là:

Key Stage II  (Upper Primary Education)

Key Stage III (Lower Secondary Education)

3. Điều kiện người tham gia:

Key Stage II : Học sinh phải đang học trong các trường trung học hay bất kỳ tổ chức tương đương, và được sinh ra vào ngày hoặc sau ngày 01 tháng 8 năm 2000.

Key Stage III: Học sinh phải đang học trong giáo dục trung học phổ thông hoặc tương đương, và được sinh ra vào ngày hoặc sau ngày 01 tháng 8 năm 1997.

4. Tham gia cuộc thi.

Mỗi đội có thể bao gồm tối đa là 6 thành viên: trưởng nhóm, một phó lãnh đạo, và 4 học sinh.

5. Giải thưởng nhóm và giải thưởng Giải thưởng cá nhân: Huy chương vàng, bạc, đồng và Bằng khen Giấy chứng nhận

Khoảng hai phần ba của các thí sinh sẽ nhận được giải thưởng cá nhân, theo các huy chương vàng, bạc và đồng theo trong khoảng tỷ lệ 1:2:3:4.

Giải thưởng nhóm: nhà vô địch, người về thứ 1 và người về thứ 2

Giải thưởng sẽ được trao cho các đội bóng hàng đầu với số điểm cao nhất của mỗi bảng

Giải toàn đoàn: tính tổng điểm phần thi cá nhân + phần thi đồng đội

Cai Việt Long

 

Theo dõi

Get every new post delivered to your Inbox.

Join 43 other followers